课堂内外，他们用思想 的力量凝心铸魂******

　　【新时代新征程新伟业】

课堂内外 ，他们用思想 的力量凝心铸魂

——广大高校师生推动党 的二十大精神“学起来”“讲起来”“用起来”

光明日报记者 周世祥 姚晓丹 刘博超

　　“通过邀请好友赛 、双人赛 、四人赛等形式 ，可以解锁答题勋章 、抽取幸运奖品，以赛促学，形式灵活。在比赛过程中 ，不仅增进了同学间的友谊 ，更加深了对党 的二十大报告和党章 的理解。”靠着自己的实力“通关”后 ，北京理工大学外国语学院硕士研究生王禄玺表示 。据悉，为引导广大青年学生深入学习党 的二十大报告和党章，11月21日至12月30日，北理工面向全体学生开展“学习党 的二十大精神”网络知识竞赛 ，引发了学生 的广泛关注和参与 。

　　“学起来”“讲起来”“用起来”……冬日 的高校校园寒意袭人 ，但在教室里、广场上 、党旗下、屏幕前 ，一次次“开讲了”点燃的是青春的热情，一次次“深入学”启迪 的 是智慧的头脑，投身科研、躬耕教学 、精于专业建设 ，高校师生们用奋斗检验着学懂弄通 的成果，将党 的二十大报告中 的真知灼见带入“双一流”建设和新时代教育高质量发展改革中 ，砥砺青春，踔厉奋发 ，勇毅前行，书写属于时代的新篇章 。

　　“学起来” 直击理论热点，学懂弄通做实

　　5分钟，也许只 是喝一杯水、看一篇新闻、聊两句家常的时间 ，在大学生活中可能很“碎片化”“不起眼” 。但 是在中国政法大学 ，5分钟可以上完一节有趣有益的“微党课”。

　　“最美课堂”获得者黄东 ，国际法学专家霍政欣 ，党史专家胡尚元 、吴韵曦……这些“超豪华”的教师阵容共同组成了《法言微语二十大300秒微党课》 ，5分钟时间，一两个关键词，学校用“小而精” 的微课堂带领师生学懂弄通党的二十大精神 。

　　什么是中国式现代化 ？如何全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想？如何弘扬伟大建党精神？一个个重要 的概念和知识点在老师们的讲述中深入浅出 ，潜移默化地让学生听懂、记住，筑牢思想根基 。10月16日至今 ，中国政法大学党委组建二十大宣讲团，组织多次专题理论学习和宣讲，除了《法言微语二十大300秒微党课》之外，党 的二十大“融宣讲”专栏，思政教师讲党课 、“百场青春思政课”系列专题思政教育活动、青春讲师团“青椒思政小课堂”专场系列宣讲，“二十大和我的人生路”主题党团日活动等，共同组成了“融宣讲”格局 ，并充分利用文字 、图片、视频等形式 ，线上线下相结合，打造校报 、微信 、微博 、新闻网 、社会媒体等各类媒体平台互联互通互动的融媒体矩阵 ，增强党 的二十大精神宣传和理论学习的针对性 、吸引力、实效性 。

　　除了来自教师的讲述，中国政法大学还营造了朋辈间的“共同学习”“共同进步”氛围。在“扬帆正当时  是友亦为师”朋辈系列宣讲中，围绕学习宣传党的二十大精神 ，7位法大学子作为朋辈讲师 ，为同学们分享了他们个人独特的经历与成长 的故事 ，把法学 的基本理念融入个人成长的经历中，让同学们对党的二十大精神理解更透彻。

　　为了系统深入学好百年党史 ，北京理工大学机车学院硕士生邹雨初和“跨专业”团队小伙伴们最近致力的一件事 ，是把党史知识打造成一个知识图谱 。

　　“运用深度学习捕捉数据方式 、图谱化 的呈现形式，我们提炼出来人物 、事件 、组织、旧址 、文献这5类单元实体，通过把这5类单元实体进行整合 ，总结出了党史学习专业领域 的14种相关关系，例如‘人物—事件’等等 ，并通过这一套单元实体 、相关关系搭建出一个基础 的自然语言处理的网络 。我们用知识图谱加自然语言处理展现学习内容的方式 ，打造了‘知识图谱+党史’学习平台。”邹雨初表示，平台今后将向高校学生 、文史领域爱好者研究者等敞开大门 ，将党史领域主观 的“关系”数据化 、可视化，搭建起知识之网 ，让党史学习教育 的深度和广度得到拓展 。

　　“讲起来” 强化精神指引，增强理想信念

　　除了“深入学” ，各大高校近日也在以丰富多彩 的形式，结合师生学习工作实际，开展参观、朗诵、答题等活动，将党 的二十大精神传达好、领悟透。

　　在北京航空航天大学航空科学与工程学院 ，21级硕士生党支部开展联合主题党日活动 ，前往国家博物馆参观“人格 的力量——中国共产党人的家国情怀”主题展览。170余件各个历史时期中国共产党党员的手稿 、家信、遗书等珍贵文献以及各类实物，包括李大钊的《狱中自述》 、何叔衡在长征出发前夕送给林伯渠 的毛衣 、方志敏嘱托胡逸民把手稿带出监狱的亲笔信、王继才夫妇在开山岛守岛时升起的国旗、钟南山赴武汉 的高铁票等呈现在学生面前。

　　“每件展品都饱含中国共产党人不畏艰险、不惧牺牲、不懈奋斗 的家国情怀，我们青年党员应该传承革命精神 ，汲取先辈们的人格力量 ，奋发有为 ，以‘赶考’的清醒和坚定答好新时代 的答卷。”北航学生纷纷有感而发 。

　　为迅速掀起学习宣传贯彻党 的二十大精神热潮，激励广大师生凝心聚力 ，踔厉奋发 ，对外经贸大学举办了“喜庆二十大 建功新时代”主题朗诵大赛。主题朗诵以惠园诗社的诗《山村喜事》开场后，来自该校各分工会 的19支参赛队伍倾情演出。《红船的方向》展现了对伟大建党精神 的深情诠释 ，《我心中那面神圣的旗帜》凝聚起全体党员对党 的赤诚 ，《月光下的中国》《亲爱 的党》等朗诵更是以丰富多彩 的形式表达着青年学子对祖国最深沉的热爱 ，与党同呼吸 、共命运、心连心的真挚情感 。

　　“诗歌朗诵会是一场生动有效的党课 ，也是一次别开生面 的大思政课。各个学院、各个职能部门都把党 的二十大新思想 、新提法 、新表述及时且深刻地表达出来 ，从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史中汲取营养，给大家进行了一场深刻 的思想教育 。”对外经贸大学校长夏文斌说 。

　　“把党 的二十大精神学习与知识竞赛有机结合 ，可以使广大教师在挑战与竞答中深刻领会和把握党 的二十大 的精神实质和丰富内涵，既增强了建设社会主义现代化强国 的理想信念 ，同时也明确了建功新时代 、奋进新征程 的行动指引。”北京理工大学马克思主义学院青年教师张虹谈道。11月21日至30日 ，学校面向全校教职员工 ，组织开展了“喜庆二十大 奋进新征程”线上知识竞赛，活动获得了教职员工的好评。

　　“用起来” 统筹三大战略，服务重大需求

　　党 的二十大报告中统筹教育、科技、人才发展 ，科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略，记者注意到，在不少高校 ，科研更立足于国家社会发展重大需求 ，攻关更具前沿性 、引领性 的课题项目 ；科技赋能育人以新 的想象空间，让拔尖创新人才成长土壤更为肥沃 。

　　汽车能在天上飞了？11月17日 ，北京理工大学 、北京理工大学重庆创新中心 、酷黑科技（北京）有限公司与重庆市联合发布了项昌乐院士团队研发 的全球首款载人级两座智能分体式飞行汽车工程样车，可实现人员、货物空地转运 的无缝衔接，具备更大的灵活性。飞行汽车技术负责人、机械与车辆学院副院长王伟达教授表示，党 的二十大报告为科技工作者指明了前进方向 ，在科技强国、交通强国战略和未来立体交通装备重大需求指引下 ，团队加强“原创性引领性科技攻关”，工程样车研制与试验验证近期取得关键进展。下一步，团队将加快推进成果转化和示范运行 ，将科技创新书写在新型立体城市空间中。

　　学生对上课内容如果有问题，或者愿意深入学习，不用加好友 ，随时可以在线“@”老师 ；上课如有知识点没听懂 ，可以随时回看课程视频；检验学生上网课知识掌握情况，教师可“一键”生成题目 ，随时发起测试 ，方便快捷。这就 是“延河课堂”上线后北理工师生们的真实体验。

　　“一是打破了物理空间限制 ，北理工不少研究生，有时需要外出参加一些科创比赛 ，可能就会错过一两节课程 ，运用延河课堂可以随时随地学习；二 是破除了时间 的限制 ，在考前复习时方便及时查漏补缺；三 是PPT有实时投屏功能 ，即使坐在后排也不用担心PPT字小看不清、拍不到了。”邹雨初表示 。

　　“今后，我们还将推动‘数字图谱’建设，比如高等数学 ，从最开始微积分到复变函数 ，是一串知识点，我们把知识点串起来，构成了属于这个科目 的一张知识网 。这个环节打通以后，学生们想学什么知识点 、整体脉络如何，都可以看到 ，一目了然。对于教师而言，更能准确定位所教知识和学生已学内容 、今后深造方向的关系，对课程的重点把握得更好；对于专业责任教授 、教学管理部门来讲 ，可以更好了解到整个专业的毕业要求有无全面覆盖这些知识内容 ，进一步优化课程体系 。”北京理工大学教务部副部长肖煊表示 。

　　“北理工基于智联网技术框架重塑‘人机物环’关系，构建三维空间与时间及知识两个维度协同融合的‘五维教育’，全面构建全人化人才培养图谱 ，通过构建素养图谱、知识图谱 、能力图谱 、素质图谱 ，四谱合一 ，重塑教育生态 、赋能教育教学，推动全人化人才培养在内容 、手段 、模式 、体系等方面 的综合变革 。”校党委书记张军表示 ，“党 的二十大之后，北理工还要继续建设好智能化教学管理与服务平台 ，利用现代技术加快推动人才培养模式改革 ，实现规模化教育与个性化培养的有机结合，推进数字化人才培养 ，把数字资源的静态势能转化为教育改革 的强大动能 。”

　　《光明日报》（ 2022年12月27日 07版）

聚焦类型定位推动职业教育高质量发展******

　　党 的二十大报告指出 ，教育 、科技、人才 是全面建设社会主义现代化国家 的基础性 、战略性支撑 。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发 的重要组成部分 ， 是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径 。建设教育强国 、人才强国，离不开高质量发展的职业教育。

　　在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要优化职业教育类型定位 ，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式 、办学模式、管理体制 、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业 ，推动职普融通，增强职业教育适应性 ，加快构建现代职业教育体系 ，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠 、大国工匠。

　　优化职业教育类型定位 。随着经济发展和产业结构升级，社会对技术技能人才的需求日趋多样，国家对职业教育的重视程度前所未有。新修订 的职业教育法，以法律形式明确了职业教育是与普通教育具有同等重要地位 的教育类型 ，明确国家鼓励发展多种层次和形式 的职业教育，着力提升职业教育 的认可度。党 的二十大报告指出，要统筹职业教育、高等教育 、继续教育协同创新 ，推进职普融通 、产教融合 、科教融汇，优化职业教育类型定位。职业教育是类型教育而非层次教育 的“官方认证”，过程艰辛、意义非凡 ， 是转化职业教育认知 、提升职业教育地位、增强职业教育服务社会能力的逻辑起点。不断优化职业教育的类型定位，就要以党的二十大精神为指引，坚持为党育人 、为国育才，加快构建中国特色现代职业教育体系，关键在于深化产教融合 ，增强职业教育适应性 。这就要求职业教育必须服务区域 、服务行业，全面提高技术技能人才自主培养质量；要因地制宜 、量体裁衣，接地气 ；要加强与普通教育的沟通 ，深化中高职贯通培养改革 ，进一步提升职业教育的认可度 ，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

　　坚持以学生为中心理念 。职业院校学生通常在入学前未能养成良好的学习态度和习惯 ，普遍缺乏自信心 ，因此要加倍予以呵护和培养。职业教育不仅要教学生知识和技能 ，使他们掌握一技之长 ，还要培养他们良好 的职业素养与职业习惯，培养脚踏实地 、精益求精 的工匠精神 ，不断激发他们 的职业热情和创新创业激情，使他们能够高质量就业，并通过优异的表现获得社会尊重 。

　　创新“扬长教育”实践。职业教育的类型定位与制度举措 ，厘清了职业教育与普通教育的基本区别和主要联系，明确了发展目标、创新了发展范式，促进了量的累积与质的飞跃。同时，反复强调职业教育的地位，不断出台加快发展职业教育的政策 ，某种程度上折射出职业教育满足经济社会需要 的作用发挥得还不充分、与人才市场的供需还不适配的问题。随着职业教育政策实施，职业院校 的生源也更趋多元化 ，通过实施以个体长处为基点 、以激励为核心 、以情感为介质 的“扬长教育”，让每个学生都得到个性发展 ，具备“硬技能” ；通过“以长促全”，让每个学生都得到全面发展 ，具备“软实力”，将学生培养成高素质的技术技能人才，最终获得人生出彩的机会。

　　深化职业教育供给侧改革 。供给侧改革并非单纯增加或减少供给 ，而是矫正要素配置 的扭曲状态 ，核心 是生产要素的激活 。同理 ，职业教育改革应当不断激发学生 的主体性和参与性 ，以此促进创新发展。要进一步探索与完善办学模式和人才培养模式改革 ，服务社会和个体发展，培养大批高素质技术技能人才支撑国家现代化建设。首先要在课程设置上增加有效供给，满足多样性需求，打破专业壁垒，开发更多适合学生潜在优势和能力发挥 的课程，减少纯知识性课程及其内容的比重。其次要开辟更多的“第二课堂” ，让学生在兴趣小组 、社团和大量社会实践中找到兴趣点与兴奋点，在活动中实现自己价值和能力 的提升 。再其次要因材施教 ，改变教学管理模式，打破标准化流水线式 的培养模式 ，推行柔性教学和弹性教学模式，采用小班制 、导师制等，提高教育教学 的针对性和有效性 。最后要改变教学方法，以学生学习为中心 ，确立学生在教学中的主体地位，变生硬 的灌输为激励式、参与式教学，提高学生学习的主动性与创造性。

　　职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展 、增进人民福祉具有重要意义。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展，人工智能、大数据、云计算等科技手段引发数字化转型革命 ，新制造 、新零售、新金融等商业模式引发生产与消费革命。职业教育要把握形势 、顺应趋势，准确识变 、科学应变 、主动求变，进一步深化产教融合 、校企合作，结合新技术、新产业、新模式 、新岗位强化专业设置与建设，进行课程体系研发 ，增强学生的创造力 、技术力、问题解决和团队合作能力 ，为学生实现自由而全面的发展创造良好条件，为党和国家源源不断地培养担当民族复兴大任的高素质技术技能人才。

　　（作者：张洁，系北京财贸职业学院副教授）