劳动教育关键在“育”******

　　劳动教育 是德智体美劳全面培养教育体系的重要构成，具有树德、增智 、强体 、育美的综合育人价值。近年来 ，国家和教育部先后出台关于加强劳动教育的系列文件 ，明确提出要把劳动教育纳入人才培养全过程 。笔者所在 的金华职业技术学院针对当下高职劳动教育重视不够 、规划不足以及有劳动少教育等问题，围绕学生成长 ，以文化为引领、课程为基础 、实践为载体 ，做好“育”的文章，有效发挥了劳动教育 的育人价值 。

　　文化引领 ：

　　居高处立，打造劳动教育高职品牌

　　坚持文化育人理念 ，利用校园文化互动性强、渗透性深、辐射面广和影响力大 的属性 ，多措并举推进以劳动为主题的校园文化建设，形成“劳动光荣 ，技能宝贵 ，创造伟大” 的校园新风尚 。

　　一是做优环境文化 。以学生为中心，合力构建浸润式劳动教育“场域” 。学校环境建设充分体现职业特点，建立劳动文化长廊 ，开辟劳动体验馆，建设劳动教育基地等，为学生营造浓厚的劳动实践氛围 。组织不同形式的主题教育活动，将劳动教育与工匠精神培育 、学徒制建设 、思政教育等有机结合 ，定期开展“劳动文化沙龙”等系列活动 ，实现劳动体悟与价值观内化相融合。

　　二是做实制度文化。科学组织、规划、统筹推进劳动教育实施方案 ，形成学校与社会 、行业企业联动的协同育人机制 。制定劳动教育基地与工作室建设制度 、劳动教育清单制度 ，完善劳动教育评价制度等，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。确保教育有方向、操作有指南 、评价有标准 、经费有保障 ，推动劳动教育向更高层次迈进 。

　　三 是做亮品牌文化 。推进以专业文化为核心的劳动教育品牌建设 。设立“劳动别样美”育人工作室，建好“红砖家园”等劳动教育阵地 ，成立“耕读社”等学生社团，培育“劳动文化节”等高职劳动教育品牌，打造金职劳动育人“金名片”。

　　课程筑基：

　　就实处干 ，构建劳动教育价值体系

　　劳动教育有效实施的基础在课程 ，充分发挥课程建设主战场、课堂教学主渠道作用，劳动必修课与课程劳育同向同行，形成全方位 、立体化、针对性的劳动教育价值体系，培养学生正面 的劳动态度和积极 的劳动情感。

　　一 是劳动课程校本化 。面向全校学生开设劳动教育必修课 ，课程紧扣劳动、劳模、工匠精神培育，着眼“价值”说“美丽”、凸显“创造”说“伟大” 、聚焦“责任”说“崇高”、围绕“回报”说“光荣”，引导学生树立劳动最美丽、最伟大 、最崇高、最光荣 的价值理性，激发其热爱、崇尚、乐于劳动的内在动力。同时，编写相关教材 ，开发在线课程，打造具有职教特色的劳动教育“一书一课一空间” 。

　　二 是思政互联一体化。在思政理论课中强化马克思主义劳动观教育，开展“劳动托起中国梦”“劳动创造美好生活”等专题式教学 ，通过案例分析、榜样示范等培养学生辛勤、诚实 、创造性劳动的意识和精神品质。推动“以劳育德”的方法路径，践行社会主义核心价值观，培育时代新人，实现思政教育与劳动教育 的互联互嵌，达成目标互促、内容耦合 、方法互补和功能相契 。

　　三 是学科渗透常态化。结合学科特点 ，在各专业课程中深入挖掘和融入劳动教育元素和内容 ，引导教师树立“大劳动教育观”，有意识地将课程目标与劳动育人有机整合，在课程教学中渗透劳动价值观，以强烈的责任感和扎实 的专业技能，发展健全学生 的劳动技能和品格 。比如，在“果树生产技术”课程中以“绿色生产”“优质栽培”为技术引领 ，传授果树生产知识与技能，培养学生“知农爱农”的职业情怀和“劳力劳心” 的职业素养。

　　实践赋能：

　　向阔处行 ，彰显劳动教育育人实效

　　实践性是劳动教育的重要特征。劳动教育要以体力劳动为主，让学生亲历劳动过程 ，通过动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志 ，形成良好 的劳动习惯和劳动责任感 ，培养正确劳动价值观和良好劳动品质 。

　　一 是强化“专业+”劳动实践。以专业实践活动为核心 ，完善实践教学体系，将工匠精神培育融入生产劳动 ，让学生在专业实习、实训过程中感受劳动 的乐趣，获得劳动创造价值 的直观感受 。加强校内外实践基地建设，发挥专业优势 ，探寻多样化的实践平台，充分挖掘劳动教育资源 ，满足不同专业、不同层次学生 的劳动实践需求，凸显专业特色。比如 ，校企共建实体化 的智能化精密制造产教园 ，为机械制造类专业学生提供劳动实践岗位 。

　　二 是丰富“生活+”劳作体验 。生活即教育 ，将劳动教育融入学生的校园生活，从日常着力、细节入手 ，培养学生良好的生活劳动习惯 。通过制定劳动公约 、劳动任务清单等，让学生自觉参与校舍卫生保洁 、垃圾分类处理 、校园护绿、环境美化等力所能及的劳动。推行公寓红色网格管理，实施常态化督导检查和考核评比 。利用校园景观绿地，由专业人员带领学生进行耕地播种、锄草收割等田间劳作，感受春耕秋收的中华传统文化之趣 。

　　三是拓展“服务+”公益活动 。搭建丰富多样的公益劳动和志愿服务平台，不断扩展服务性劳动的渠道与载体 ，为学生提供到企业 、工厂 、农场等参与社会劳动的机会和条件 ，在与普通劳动者一起经历劳动过程中增长见识，强化社会责任感 。把劳动教育融入各类志愿服务活动，组建学生志愿服务队，运用自身专业技能为老百姓办实事 。开展文明监督岗、勤工俭学 、校园清扫等公益服务性劳动 ，引导学生在劳动实践中自我教育 、自我管理、自我服务。

　　（作者：倪淑萍 ，系金华职业技术学院公共基础学院院长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版

冬季风暴侵袭 美国无家可归者处境愈发艰难******

　　近日 ，美国加利福尼亚州受到冬季风暴侵袭，截至10日，风暴已导致至少17人丧生。

　　恶劣天气使得无家可归者这个群体的处境变得更加艰难 ，在冬季风暴肆虐下，加州多座城市长期面临 的无家可归者问题愈发严重。

　　这里 是加州萨克拉门托县亚美利加河沿岸，也是数十名无家可归者临时的栖身之所 。其中一名无家可归者罗伯特·文森西说，恶劣天气让他们的处境变得更加艰难。

　　无家可归者 罗伯特·文森西(声音来源)：我不想一辈子都待在这里 。

　　由于冬季风暴侵袭带来强降雨天气 ，进而导致河流水位上升。8日至9日 ，萨克拉门托县当地派出直升机 ，提醒居住在河边 的无家可归者撤离。

　　直升机广播：如果你是无家可归者，同时又居住在河边 ，建议你撤离。

　　但 是令无家可归者困惑的 是，他们能撤到哪里去呢 ？据美国广播公司报道，萨克拉门托县政府为大约200名无家可归者提供临时酒店住宿 ，然而 ，目前萨克拉门托县无家可归者人数众多 ，达到将近9300名，当地提供的避难场所远远不够。

　　报道称 ，冬季风暴导致萨克拉门托县至少两名无家可归者死亡。本月7日和8日，分别有一名40岁和一名61岁的无家可归者死亡。救援人员在现场发现 ，他们 的帐篷均被强风吹倒的树木压在上面。

　　圣迭戈市 的许多无家可归者也面临着类似的遭遇。由于河水水位上涨 ，一些同样在河边“安营扎寨”的无家可归者只好匆忙撤离 。

　　为无家可归者提供援助的社会活动人士 迈克尔·麦康奈尔 ：他们甚至都没穿一件外套，有 的人来不及穿鞋，就赶快逃离，因为河水水位在不断上涨 。

　　据美国福克斯电视台报道 ，去年12月 ，圣迭戈市中心的无家可归者人数创下新高，达到1839名。麦康奈尔认为，这只是个开始，随着房租及其他生活成本不断上涨，未来当地无家可归者的人数可能还将进一步增多。

　　为无家可归者提供援助的社会活动人士 迈克尔·麦康奈尔：所有这些因素都影响着社会 的弱势群体，他们可能会变得无家可归 ，导致越来越多的人露宿街头 。

　　此外 ，洛杉矶市 的无家可归者问题也在不断恶化。2022年2月的统计数据显示 ，在包含加州南部五个县 的大洛杉矶地区 ，有69000多名无家可归者 ，较2015年增加55% 。(央视新闻客户端)