彩神vl官网 - 彩神vl官网

15项领先科技成果将在2022年世界互联网大会乌镇峰会发布******

　　光明网讯（记者 孔繁鑫）10月31日，2022年世界互联网大会乌镇峰会新闻发布会在北京举行。记者从发布会上了解到，2022年世界互联网大会乌镇峰会将于11月9日至11日在浙江乌镇举行。大会将继续举办“世界互联网领先科技成果发布活动”，持续聚焦全球互联网前沿技术与应用发展，并更加关注互联网基础理论创新和技术应用创新。

　　该发布活动将呈现三方面特点：一 是前沿领域涵盖广泛。申报成果涵盖5G/6G 、基础操作系统 、图计算 、数字孪生、人工智能等备受全球关注 的互联网前沿技术领域 。

　　二是全球各方积极参与 。成果申报面向全球公开征集，得到各方 的广泛关注和积极响应，共征集到来自中国 、俄罗斯 、美国、英国 、瑞典等国家 的近300项优秀成果。

　　三 是持续聚焦全球领域 。来自全球互联网领域 的近40位知名专家组成了推荐委员会 ，届时将有约15项代表世界领先水平的互联网科技成果精彩发布 。

　　据了解，自2016年起，“世界互联网领先科技成果发布活动”已持续举行六届 ，获得各界的广泛关注，已成为全球互联网技术交流互鉴的年度盛事 。

新时代高校美育 的价值意蕴与实践路径******

　　作者：高金勇（南京师范大学）

　　“十四五”规划实施以来 ，高等教育进入高质量发展新阶段 ，逐步形成立德树人、“五育”融合的育人新格局。美育作为五育必不可少的重要环节，在促进学生德智体美劳全面发展，培养学生各种能力 ，落实立德树人、实现培根铸魂方面发挥着重要作用 ，在高等教育高质量发展过程中扮演的角色也越来越重要 。

　　高校美育思想的历史传承与时代创新

　　我国自古就非常重视美育。孔子提出对人的教育应“兴于诗，立于礼，成于乐”，乐教在儒家思想体系中有着举足轻重 的地位。《孟子》谈到子贡问乐，有“闻其乐而知其德”之言，也表明“乐”对个人教化 、改善气质德行 的重要作用 。

　　中国近代的一些教育家同样重视美育 。梁启超倡导趣味教育与情感教育，体现出积极 的人生态度和情感。蔡元培提出“以美育代宗教”，强调国人应该远离宗教 的刺激及影响，借用艺术 的熏陶满足人性发展 的内在需求，达到“真”的境地 。陶行知强调“以诗 的真善美来办教育”，认为教育资源应该源自生活 ，借助生活中蕴含 的各种审美要素 ，实现人 的审美化提升，最终指向人的完善 。

　　进入中国特色社会主义新时代，坚持内涵式发展成为高等教育 的基本方针。美育作为实现高校内涵式发展的实施途径，一直备受国家及教育工作者的关注。2020年10月 ，中共中央办公厅 、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作 的意见》，明确指出“美育是审美教育 、情操教育、心灵教育 ，也 是丰富想象力和培养创新意识的教育 ，能提升审美素养 、陶冶情操 、温润心灵 、激发创新创造活力” 。新时代高校美育工作必须坚持以人为本 ，培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人 。

　　新时代高校美育的价值意蕴

　　在新时代高校教育高质量发展过程中关注美育 的意义和方法，对把握新时代教育发展规律 ，促进学生全面发展具有促进作用 。

　　一 是要坚持高校美育的主体性价值 。所谓主体性 ，就是人作为主体 的规定性 。康德曾说过 ：“人，总之一切理性动物， 是作为目 的的本身而存在 的 。”因此，一种好 的教育方式，必须体现个体的主体性价值，即能够充分尊重人 的独立自主 、自觉能动的本质特征，使个体达到“真善美” 的境地 。美育的根本目标 是培养全面发展的人，美育 的内容具有丰富性、包容性 ，美育 的过程充满感情体验 ，体现出开放 、自由 的特征。这种特征为激发学生潜能、促进学生多元化地发挥能动性获取知识提供有利条件 。由此可见 ，美育通过唤醒个体 的精神自觉充分发挥其主体性价值，加强学生主体自我意识和自我运用，实现个人 的自由人格 的发展 。

　　二是坚守高校美育的公共性价值。马克思认为 ，人是一切社会关系 的总和 。首先 ，美育以艺术为介质体现其公共性价值。美育在社会生活中呈现出视觉化 、图形化 、泛审美化等特征 ，这对个体在社会影响下掌握社会经验、规范，形成社会化具有促进作用。也正 是因为美育具象 的显著特征 ，其公共性价值才更容易显现出来 。其次，从根本上讲，美育活动在本质上可以归属为具有教育性的审美活动 。在这个过程中 ，美育能够通过审美认同和情理共在孕育公共精神 ，公共精神的成长依赖于美育公共性价值的认可 。

　　三是凸显高校美育的实践性价值。实践 是认识世界 、改造世界 的手段。美育通过实践对艺术 的介质进行加工、改造 ，就实现了教育的职能 。一方面 ，体现为教师的主导实践价值 。陶行知提到，“教师 的生活 是艺术生活”。他认为教师应该将教育艺术化，将教育过程变成审美过程，引导学生构建“人格长城”，培育生活审美价值的内生动力 。另一方面 ，体现为学习者主动学习 的实践价值。学生作为审美主体 ，通过对艺术客体 的审美认知，发现潜在 的真理，实现个人成长、情感升华。

　　新时代高校美育的实践路径

　　在教育过程中，应以系统化和整体化 的思维对美育 的体制机制 、介质载体 、创新实践等方面进行探索，切实提高学生 的审美素养和能力水平 。

　　首先 ，要构建管理机制，提供高校美育发展制度保障。管理机制是保证学校内部主要工作目标有效运行的基本程序和手段，建立科学有效 的管理机制 是高校美育与大学生人格培养得以有效开展的基础性工程 。第一，美育要落实立德树人根本任务目标 ，结合美育特点 ，构建新时代学校美育目标体系。第二 ，要充分发挥教育评价的激励和导向作用，采用发展性评价 、多元化评价等综合评价方式，建立以美育为基础 、遵循教育发展规律 的评价体系 。第三，由于美育具有社会性特征 ，须充分借助开放 的 、立体化 的社会资源 ，构建社会 、家庭 、学校一体化的美育实施机制。

　　其次，要开拓社会资源 ，挖掘高校美育发展媒介载体。美育具有形象性、普遍性、自由性等特征 ，因此在做好美育课程建设 的同时 ，应充分挖掘美育媒介载体。一要借助形象生动 的多媒体手段，促进课程知识 的吸收掌握 ，提升学生对知识 的掌握程度。二要利用重要纪念日等活动 ，引进社会剧院、高雅艺术等社会资源 ，增强学生文化自信；三要创新网络载体 ，充分发挥网络 、新媒体等优势，加强学生课程外美育的有效提升，增强对学生 的环境熏陶。

　　最后，要提高艺术技能 ，实现高校美育发展“知行合一” 。马克思曾指出过两种不同 的掌握世界 的方式，即科学 的、理论思维 的掌握方式与艺术 的 、实践—精神 的掌握方式 。在他看来，掌握世界就是要一方面认识世界，另一方面又要依据人 的目的改造世界 。美育并不仅限于理论知识 的学习和吸收，美育知识 的创造和表现，必然依托美育知识 的实践得以实现。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）